Bienvenida
Ejercicios sobre la oracion 2
1) La Luna es redonda.
2) Dale este libro a Juan.
3)¡Mira, mira!
4) ¿Cuántos años tienes?
5) En invierno llevo guantes.
6) En invierno nieva.
7) Ojalá llueva.
8) Es posible que no haya yogures en el frigorífico.
9) Escuchad el sonido de las olas.
10)Quizás la Tierra no gire alrededor del Sol.
11)Cuéntame esa historia otra vez.
12)¡Marta ha aprobado el examen!
13)Espero que os recuperéis pronto.
14)Mañana iremos al cine.
15)¿Tenéis hambre?
LA ORACION
LA ORACIÓN SIMPLE EN ESPAÑOL
Podemos definir la oración como un grupo de palabras que todas juntas tienen significado, es decir, que transmite un mensaje. La oración tiene dos partes: sujeto y predicado.
EL SUJETO
El sujeto es la parte de la oración de la que se dice algo. Por ejemplo en la siguiente oración:
“El niño compra un zumo en el kiosco”. ¿De quién se dice algo? Del niño. Entonces este es el sujeto.
El sujeto puede tener una palabra: “María compra un zumo”;
Puede tener dos: “Aquel niño compra un zumo”; puede tener tres o más: “Aquel niño rubio de la camiseta verde compra un zumo”.
Sin embargo, en algunas oraciones el sujeto puede no aparecer pero sí existe. En estos casos se llama sujeto omitido. En estas situaciones podemos saber cuál es el sujeto si observamos el verbo, ya que el sujeto y el verbo coinciden en número y persona. Por ejemplo, si decimos: “Llega tarde”, sabemos, si observamos el verbo, que el sujeto es él o ella; o por ejemplo, si decimos: “Llegamos tarde”, sabemos, si observamos el verbo, que el sujeto somos nosotros o nosotras.
Oraciones personales e impersonales:
Ya hemos visto que hay varios tipos de oraciones:
Oraciones donde aparece el sujeto.
Oraciones donde no aparece el sujeto pero realmente sí hay, son oraciones con sujeto omitido.
Estos dos tipos de oraciones se llaman oraciones personales.
Pero además hay otro tipo de oraciones, son aquellas en las que no hay sujeto, estas se llaman oraciones impersonales.
Por ejemplo: “ Ayer llovió muchísimo”, “ En la tienda no hay leche”.
Como puedes ver, estas frases se construyen con verbos de fenómenos meteorológicos: llover, nevar, hace frío, hace calor; y también con el verbo “haber”, que es un verbo impersonal.
EL PREDICADO
El predicado es lo que se predica, lo que se dice del sujeto, es todo lo que no es sujeto. Nunca puede estar omitido y siempre tiene que aparecer al menos una palabra, que debe ser el verbo.
Al igual que el sujeto, el predicado puede tener pocas o muchas palabras: “María compra un libro”, “ María compra un libro de aventuras”, “María compra un libro de aventuras en la librería del barrio”.
TIPOS DE ORACIONES
Las oraciones se pueden clasificar en 6 tipos dependiendo de la intención de la persona que habla. Veamos estos tipos con algunos ejemplos:
1) Yo puedo decir la siguiente frase: “¿Ha venido Antonio?”. En este caso mi intención es hacer una pregunta. Este tipo de oraciones se llaman Interrogativas (вопросительные).
2) También puedo decir: “Ha venido Antonio”. En este caso mi intención es contar algo, contar un hecho tal como es. Estas oraciones se llaman Enunciativas (повествовательныe).
3) Se puede decir también: “¡Ha venido Antonio!”. Aquí mi intención es mostrar sorpresa o admiración, por eso este tipo de frases se llaman Exclamativas (восклицательныe).
Fíjate que llevan signos de exclamación: ¡!
4) Un ejemplo de otra clase de oración es: “Ven, Antonio”. En esta frase mi intención es dar una orden o pedir algo, así estas frases se llaman Exhortativas (повелительные).
5) También podemos decir así: “Quizá mañana venga Antonio”. En tal caso yo estoy expresando una duda, no sé si pasará o no, por esa razón estas frases se llaman Dubitativas (сомнение).
6) Por fin encontramos el último tipo de oraciones, he aquí un modelo: “Ojalá venga Antonio”. En tal frase mi intención es expresar un deseo, de tal modo que estas frases se llaman Desiderativas (выразить желание).
Fíjate que las tres primeras frases tienen las mismas palabras, sin embargo, son totalmente diferentes porque la intención del hablante también es distinta. Para conocer la intención del hablante, como puedes deducir, es muy importante conocer la entonación de la frase.
Si quieres ver un esquema simple de los tipos de oraciones en español, pincha en la imagen de Bart Simpson.
A continuación realiza las siguientes actividades sobre este tema:
Actividad 1: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56689/NMWINYYU.php
Actividad 2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56690/QMRXVSVS.php
Actividad 3: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56691/NBRGOIGI.php
Actividad 4: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56692/ACFCCGNH.php
Actividad 5: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56693/AAAQDGCA.php
Actividad 6: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56694/OROUANQX.php
Actividad 7: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56695/CHAJAZIQ.php
LA FORMACIÓN DE PALABRAS: DERIVACIÓN Y COMPOSICIÓN
1) PALABRAS SIMPLES Y PALABRAS COMPUESTAS:
En español existen palabras simples y palabras compuestas. Las palabras simples son aquellas que están formadas por un solo lexema; y las palabras compuestas son aquellas que están formadas por un lexema y uno o varios morfemas, o por varios lexemas.
Aquí hay algunos ejemplos de palabras simples: Flor, papel, árbol, mesa, pared..., como puedes observar, sólo hay un lexema.
Aquí, sin embargo, hay ejemplos de palabras compuestas y, como puedes ver, tienen un lexema y además morfemas: florero, florista, arbolito, papelería, transatlántico, internacional...
Pero...¿recuerdas lo que es un lexema y un morfema? Vamos a comprobarlo en la siguiente actividad:
Actividad 1 http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56053/IJZKOWMM.php
2) LA DERIVACIÓN: PREFIJOS Y SUFIJOS:
En español hay dos formas, dos mecanismos de crear nuevas palabras: mediante derivación o mediante composición. La derivación es una forma de crear palabras añadiendo morfemas (prefijos y sufijos) a un lexema.
Por ejemplo, con la palabra “hombre” podemos formar otras nuevas palabras añadiendo prefijos y sufijos: Hombrecito, hombrecico, hombretón, superhombre.
A continuación vamos a hacer la siguiente actividad sobre la formación de palabras:
Actividad 2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56055/YQRKXNMD.php
a) Prefijos
Ya sabemos qué son los prefijos, los más utilizados en español son:
In-/im-/i- por ejemplo: Imposible, increíble, ilegal.
En-/em- por ejemplo: Enterrar, encerrar, embarcar.
De-/ des- por ejemplo: Degenerar, descargar.
Re- por ejemplo: Renovar, renombrar, reconstruir.
Ex- por ejemplo: Extraer, extender.
Sub- por ejemplo: Subterráneo, submarino.
Tras-/ Trans- por ejemplo: transatlántico, trasplantar.
Vamos a practicar los prefijos en el siguiente ejercicio:
Actividad 3:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56059/SEHNBHXT.php
b) Sufijos
Como ya sabes, los sufijos son los morfemas que aparecen detrás del lexema. En español los más frecuentes para formar SUSTANTIVOS son:
-ción/ sión: Canción, agresión, perfección.
-dad/ -tad: igualdad, amistad, felicidad.
-eza: grandeza, belleza, pureza.
-cia/-nza: paciencia, enseñanza, confianza.
-ería: zapatería, perfumería.
-ista: artista, bromista, madridista.
-or/ -ora: pintor, agresor, lavadora.
En este ejercicio vamos a practicar ahora los sufijos:
Actividad 4: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56057/GQBMTXGR.php
Sin embargo, también existen otros sufijos para formar ADJETIVOS. Los sufijos de este tipo más utilizados son:
-oso/-osa: precioso, ambicioso
-ico/ica: alérgico, aromático
-al: legal, manual
-able/-ible: recomendable, invisible
-nte: obediente, alarmante
-dor/-dora: encantador, trabajador
-ivo: comprensivo, explosivo
Pincha en el siguiente ejercicio para practicar este tipo de sufijos:
Actividad 5: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56058/UFJYLECG.php
LA LÍRICA
La lírica
La lírica es uno de los grandes géneros literarios donde el autor expresa sus sentimientos y nos abre su intimidad. Así conocemos sus estados de ánimo: alegre, triste, eufórico, melancólico...
Este gran género se divide en muchos subgéneros más pequeños, entre estos podemos nombrar tres que son muy importantes y muy utilizados en la poesía española, por ejemplo:
La elegía: es una composición que expresa el dolor ante una desgracia, generalmente la muerte de una o varias personas.
La égloga: es una composición en la que el autor expresa sus sentimientos a través de unos protagonistas que son pastores.
O la canción: que es un poema donde el enamorado le habla a su amada. La canción es el origen de la poesía lírica popular, veamos ahora esta más detenidamente.
Actividad 1: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53635/LYWRAXGR.php
La poesía lírica popular
La lírica popular era una poesía cantada que se transmitía oralmente y que nadie pensaba escribir. Trata temas de amor, soledad y muerte y aparece en algunas regiones de España.
Existen tres tipos de poesía lírica popular:
1) Las jarchas mozárabes que son unas cancioncillas que cantaban los cristianos que vivían en territorio árabe, son obras en lengua mozárabe (la lengua mozárabe es la lengua que los cristianos hablaban en el territorio árabe).
Son muy importantes porque son las primeras obras literarias que aparecen en España, surgen en el siglo XI.
Aquí tienes un ejemplo de jarcha mozárabe:
2) Las cantigas de amigo son obras compuestas en gallego-portugués. Las más antiguas son del siglo XII y surgen en la zona del Noroeste de España.
Aquí puedes ver un ejemplo de una antigua cantiga:
3) Los villancicos que aparecen en Castilla y los más antiguos son del siglo XIII.
He aquí un ejemplo de un antiquísimo villancico:
Actividad 2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53636/RNAZLJOD.php
El romancero viejo
El Romancero español es un grupo de cortos poemas de origen medieval desgajados de los cantares de gesta castellanos a partir del siglo XIV. ¿Esto qué significa? Significa que antes había largos cantares de gesta, poemas épicos muy largos y muy difíciles de memorizar, y de estos grandes poemas se separaron algunos fragmentos, estos pequeños fragmentos se llaman romances, surgen en el siglo XIV y son cantados por juglares.
Los romances pertenecen a la poesía popular, están escritos en versos octosílabos y tienen rima asonante. En la época medieval solían ser anónimos, aunque después escritores como Lope de Vega o García Lorca han escrito romances.
Es importante señalar que existen varios tipos de romances dependiendo de sus temas. Así, existen romances novelescos que tratan de historias inventadas y expresan sentimientos de amor, soledad y tristeza. Aquí puedes ver un ejemplo:
romances fronterizos que tratan sobre la guerra entre cristianos y musulmanes y sucesos que pasaban en las fronteras. Aquí puedes ver un ejemplo:
y, además, romances histórico-legendarios que tratan sobre personajes importantes de Castilla. Aquí puedes ver un ejemplo:
Actividad 3: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53637/MFGHNWDD.php
El mester de clerecía y el mester de juglaría
Durante la Edad Media encontramos un tipo de obras literarias que se llama Mester de clerecía. El mester de clerecía lo escribían los clérigos, que en aquella época eran las únicas personas que sabían leer y escribir. Estas personas pertenecían a la iglesia, por eso estas obras tienen una finalidad moral y didáctica.
Los clérigos, para escribir estas obras, usaban un tipo de estructura que se llama cuaderna vía. La cuaderna vía consiste en una estrofa de cuatro versos donde cada verso tiene 14 sílabas y una pausa en medio, además la cuaderna vía tiene rima consonante, es decir que al final de los versos se repiten las vocales y las consonantes.
Aquí tenemos un ejemplo de cuaderna vía:
Verso 1: Quedó con estos dichos el león contentado (14 sílabas)
Verso 2: y soltó al ratoncillo; cuando lo hubo soltado (14 sílabas)
Verso 3: le dio muy muchas gracias, se ofreció a su mandado: (14 sílabas)
Verso 4: en cuanto que él pudiese le servirá de grado. (14 sílabas)
Por otro lado, encontramos el mester de juglaría, este tipo de obras lo componían juglares anónimos que cantaban sus poemas de pueblo en pueblo, por eso su finalidad era la de entretener, era para divertir. Su transmisión era oral y en su métrica usaban versos octosílabos.
Actividad 4: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53638/BMZYMXUF.php
Actividad 5: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53639/GZRAQMCR.php
Autores
Para terminar de estudiar este periodo de la Edad Media, vamos a repasar los tres autores más importantes de esta época:
Gonzalo de Berceo
Era un clérigo que para dar a conocer las ideas cristianas, para fomentar el amor y la fe, escribe los Milagros de Nuestra Señora, una colección de 25 poemas donde el protagonista no lleva una vida muy buena pero como quiere mucho a la Virgen, ésta al final le ayudará en sus problemas.
Juan Ruiz, arcipreste de Hita
De este autor se sabe poco. Él escribió el Libro de Buen Amor
, ésta es una autobiografía pero no es muy real, en ella el autor nos cuenta sus aventuras amorosas.
Alfonso X “El sabio”
Fue rey de Castilla, en su corte reunió a un grupo de eruditos árabes, hebreos y cristianos y tradujeron muchas obras clásicas al castellano.
Sus obras más importantes son: Crónica general, Grande e General Historia y las Cantigas de Santa María.
Actividad 6: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53640/OCBBJRYP.php
Actividad general de repaso 7: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/53641/PSMZXEIX.php
Ganadores del Concurso de Poesía
Los alumnos del curso 6º C (1) han votado el mejor poema de su clase en el concurso literario celebrado en el colegio y han decidido que el primer puesto es para:
Daniel Egorov, con su poema titulado “Mi hermana Tatiana”.
“Mi hermana Tatiana”
Esta es mi hermana
se llama Tatiana.
Tiene el pelo castaño
y la estatura mediana,
de lino es su falda
y lleva muy recto su espalda,
le gusta la blusa blanca
y lazos color naranja,
le gustan los dulces ¡Claro!
Salchichas y sopas no,
le gusta tocar la guitarra
y jugar al dominó.
Amo mucho a mi hermana,
mi querida Tatiana.
Otros poemas dignos de mención son los de:
Alejandro Lipchenko:El sol brilla y caliente,
el cielo está despejado
y nosotros como siempre
estamos enamorados.
Nosotros los mejores.
Nosotros los hermosos
y el sol amarillo
es caluroso.
Y claro que nosotros
somos buenos amigos.
Los alumnos del curso 6º C (2) han votado el mejor poema de su clase en el concurso literario celebrado en el colegio y han decidido que el primer puesto es para:
Nadia Diakonova, con su obra “Estaciones del año”.
“Estaciones del año”
Invierno es una temporada preciosa,
parece todo un cuento,
nieva y hace mucho frío,
es un magnífico momento.
En primavera el sol brilla
pero casi no calienta,
florecen plantas en el campo,
en el árbol los pájaros cantan.
Verano es muy caluroso,
es muy soleado y precioso.
También el verano es muy caliente
y hay que limpiar el sudor de la frente.
El otoño es la estación de las hojas,
rojo, marrón, diferentes colores.
Esta alfombra cubre la tierra,
llueve, llueve, llueve.
El segundo lugar, según la decisión de los alumnos, es para:
Anna Litarenko:
En el bosque soy muy rápida,
en la ciudad yo estoy como la gata.
Yo solo soy perdida zorra,
con la cola como mi alma.
Y como muchos conejos
y de aquí yo vivo muy lejos.
Yo bebo el agua fría
y tengo mucha valentía.
Con lobos en amistad estoy
también muy hermosa soy.
¡No quiero con hombres vivir
por eso voy a huir!
Otros poemas dignos de mención son los de:
Alejandro Yalunin
“¡Hey gordo!”
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
Yo todo el día estoy en la cama,
yo como el pan y como helados,
yo como también mucha carne,
y como todos los pescados asados.
Cola, sprait, fanta, mis bebidas,
en todo el mundo son conocidas,
me gusta beberlas con patatas fritas,
y mi amigo me grita:
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
¡Hey gordo!
Andrés Zhukov: “El niño Colón y yo: ¿Nos parecemos?”
Cuando por la tarde yo hacía
todos los deberes de geografía
yo pensé: ¿Puede un alumno
parecer al niño Cristóbal?
Si Colón será un navegante,
al continente de América irá
y yo por lo mejor iré a casa,
por unos cincos mi mamá me besará.
Pero en nuestra fantasía
también podemos mucho pasear
y descubrir nuevos continentes
y navegar y navegar y navegar...
Muchísimos mayores en el mundo
ya no pueden bien imaginar,
en sus sueños nunca se abrazan
con Magallanes, Lomonosov, Fragonar.
Aquí termino mi historieta
y concluyendo yo quisiera agregar:
Colón y yo: ¿En qué nos parecemos?
Nosotros dos sabemos bien soñar.
Los alumnos de 6º A (1) han votado como mejor poema el de:
Constantino Semeniuk:
Había un hombre, había una mujer,
tenían una gallina parda.
Una vez la gallina puso un huevo:
pero no simple, sino de oro.
El hombre tocaba, tocaba – no lo rompió.
La mujer tocaba, tocaba- no lo rompió.
Un ratón corría,
movió la cola y rompió el huevo.
El hombre lloró, la mujer lloró
y la gallina cloqueaba:
“No llore hombre, no llore mujer.
Yo le voy a poner otro huevo.
No de oro sino sencillo”.
Y les puso la gallina el huevo simple
y hombre y mujer estaban muy contentos.
Otros poemas dignos de mencionar son los de:
Juan Smirnov:
“Don Quijote”
Ya es la hora de acostarse pero no queremos,
¡Qué bien leer durante la noche!
El “Don Quijote” por primera vez abrimos,
vagamos por valles y montañas.
Sentimos el viento con el polvo español,
oímos como se mueven con crujido
las aspas de molino en altura
que está encima del caballero a caballo.
Que va a pasar sabemos por el cuadro:
el molino batirá el aspa rota
y don Quijote ha ha clavado pica
desmontará en el duelo desigual.
Pero él de nuevo galopa por el camino.
¿Con quién Quijote se encontrará? ¿Con quién provocará combate?
Este último caballero magro, con las piernas largas
que nos llevo detrás de si por nuestro primer camino.
¡Y desde este momento triunfa!
Nosotros abandonamos la casa paternal por siempre.
Llevamos plática los dos: yo y el libro
Y el mundo entero alrededor de nos...
María Panova
¿Qué piensas cuando ves por la ventana?
¿Qué sientes cuando brilla el sol?
Ya no te preocupa mi negra gitana.
¿Y no te molesta aquel girasol?
Tú ves como caen las gotas.
Mira como tú lo harás.
Además.
No te preocupen las calles,
los hombres y a ellos verás.
Ya no me escuches.
¿A dónde verás?
¿Y a dónde estás?
¿No sabes? Y no es tu culpa.
Por otro lado los alumnos de 6º A (2) han decidido que el primer premio de su clase debe corresponder a:
María Kiseleva
“Lápiz de color”
Si quiero dibujar
yo tomo un papel,
el lápiz de color
dibujo con ayuda de él.
El cielo azul,
el sol que brilla,
la hierba verde,
la flor amarilla.
Rojo, verde, amarillo,
negro, blanco y azul.
Qué colores tan bonitos
que colocan vida del niño.
El lápiz de color
me ayuda a imaginar,
gracias a la civilización
con él puedo dibujar.
Otros interesantes poemas que deben ser mencionados son los de:
Aliona Bondar
“Cuando me aman”
Cuando me aman,
estoy tan feliz
que me gustaría volar por el cielo,
cantando canciones con los pájaros,
mirando a la tierra desde la altura
del vuelo del águila.
Cuando me aman,
quisiera gritar por todo el mundo:
-¡Estoy tan feliz!
Que me gustaría convertirme
en una mariposa...
Cuando me aman,
amo yo...
Marcos Fridman
Nosotros, los animales,
les queremos recordar:
si nos toman por mascotas,
que nos quieran de verdad.
Si triste y enfermo me ves,
deseo que atención me des.
Sin mirar día ni horario
llama al veterinario.
También tenemos derechos:
dame comida y techo,
por favor, no me hagas mal,
porque soy un animal.
Nosotros, los animales
les queremos recordar:
Si nos toman por mascotas,
que nos quieran de verdad.
Mari Petrosian
Vive un hombre que tiene un sombrero
y tiene este hombre un calamar.
Un día este hombrecito asó a su amigo,
mmm, tan rica comida nunca ha comido.
Pobre amiguito, está asado por su patrono.
Y desde este día este hombrecito
asa y come a todos sus amigos.
Nunca, chiquitos, juguéis con este hombrecito.
Polina Oleinikova
El sol brilla,
estoy en la silla.
Grita el gallo,
pienso en la playa...
¡Mira, hay un barco!
Su capitán es Marco.
Él está en popa,
tiene bonita ropa.
¡Qué día tan bonito!
Disfrutaré más un momentito.
Los alumnos de 6º C (1) han decidido que el poema ganador es el de:
Catalina Filatquina.
“Un empollón”
Me mola mogollón
cuando veo un empollón.
Es muy generoso
y muy amistoso.
Le gusta jugar con los osos
porque ellos son muy hermosos.
Sus gafas son enormes
y sus piernas son gordas.
Nunca se viste a la última moda.
Y mi poema es una broma.
Otro poema que hay que mencionar es el de:
Alejandro Podgorny
“Rusia”
Yo vivo en Moscú,
es una ciudad de Rusia.
Me encanta Moscú,
porque es de Rusia.
Rusia es preciosa,
muy variada y graciosa.
Rusia tiene Petersburgo,
Rusia tiene Ekaterinburgo,
Rusia tiene lagos,
tiene ríos, tiene mares,
Rusia tiene setas, bayas,
tiene pueblos en montañas.
Rusia tiene lugares históricos,
tiene muchos monumentos irónicos.
Rusia es el país más grande del mundo,
tiene la capital más bella del mundo.
Me mola mogollón
mi país natal.
Le encanta a un millón
su bandera nacional.
Los alumnos de 6º B (2) han decidido que el primer premio debe corresponder a:
Ksenia Tarásova
“Pequeñita hermanita”
Yo tengo una hermanita,
ella es muy pequeñita.
Ella come naranjas
y tiene muchas desventajas.
Ella dibuja mis cuadernos,
ella está loca por lo menos,
ella siempre llora mucho,
en los juegos ella es ducha.
Pero ella es mi hermana,
yo la amo y ella me ama.
También hay que destacar los siguientes poemas de 6ºB:
Sveta Necháguina
“Belleza”
A los chicos nos interesa
¿Qué es la belleza?
Y hacemos preguntas sin parar.
¿Dónde la podemos encontrar?
Todo lo que nos rodea es bello,
y en África el camello,
y en Asia el bisonte,
y el sol en el horizonte.
Y el tren que a la aldea llega,
y los niños que juegan,
y el pájaro en el cielo,
en invierno el primer hielo.
Las estrellas y la luna,
la obra que en mundo una,
la niñez, sonrisa, sol,
verano, prado, girasol.
La belleza la vemos en cualquier lugar,
donde la podemos encontrar.
Anastasia Spiridonova
“El sol”
Cada día
el sol brilla
con los rayos
amarillos
y regala su belleza
a la bella cabeza
y se levantan las flores,
de todos los colores.
Por las mañanas calurosas
alegremente cantan pájaros preciosos...
Que laven las manos
los animales: pequeños y grandes;
ante la comida que tienen por las tardes.
Y el viento pase
entre abedules que crecen
¡Y los peces por extraño,
hacen lo que están pensando!
¡La naturaleza está sonriendo,
de que todo está estupendo!
Igor Skrostsov
“200 pasajeros”
El avión vuela, vuela en el cielo azul,
200 pasajeros están muy serios en él.
Ellos piensan sobre el futuro,
ellos demasiado trabajaban,
y ahora pueden ganarlo.
Eso es la olimpiada de Vancover.
Ellos son héroes de nuestra patria.
Ellos son amigos de la victoria,
y piden a Dios su ayuda.
200 pasajeros muy serios están.
Pero son los mejores, los mejores de todos,
200 pasajeros ya están allí.
Diora Yuldásheva
“¿El niño Cristóbal y yo nos parecemos?”
¿El niño Cristóbal y yo nos parecemos?
Parece que no,
pero nosotros dos ojos tenemos.
Sí, ya me acuerdo que es fácil recordar
nuestra parecida vida escolar.
En el cole tenemos muchos amigos,
somos activos y comunicativos.
Tenemos mucha inspiración,
somos de rica imaginación.
Siempre disfrutamos y descansamos
pues nos divertimos como enanos,
nos encantan las pinturas.
Por eso han ocurrido muchas aventuras.
Los deberes de casa hacemos de prisa y corriendo
para mañana sacar buena nota.
A las diez de la noche hechos polvo estamos.
Entonces, parece que
es la hora de acostarnos.
Nastia Dianova
“Gusano”
Cuando empieza el verano,
en las manzanas aparecen gusanos,
de uno de ellos quiero hablar,
su nombre precioso es Pilar.
A él el gusta el sol
y le gusta el girasol.
A él le gusta dormir
y las cartas escribir.
Él vive con su madre
y trabaja con su padre.
Tiene un hermanito que tiene solo nueve
y tiene miedo a la nieve.
Y un día él encontró que le interesante
y encontró una dulce fresa,
y se convirtió en mariposa
y vivió en una rosa,
pero ya es otra cosa...
Nastia Kargina
“La vida”
No hay fronteras para su infinidad
no hay barreras para el talento.
El mundo se propone libertad
para encontrar su propio puesto en el centro.
Un día eché un vistazo al espejo,
es un consejo de verdad
que su propio reflejo
le contesté con toda dignidad:
“Suba por la escalera
y no mire atrás.
Haga con sus manos la carrera
y no tarde más”.
Que le rodean sus amigos
que en el corazón florezca el amor,
viva la vida de maravillas
para sentirse mejor.
Recuerde: sus sueños son reales
y aplicando un pequeño esfuerzo
usted alcanzará alturas mundiales
y cerca de sus pies estará el universo.
Arina Umánskaya
“Cuando salga el sol...”
Cuando salga el sol
y se ilumina el girasol,
y los pájaros se vuelven
a cantar una canción.
Los sonidos de la hierba
aparecen lentamente.
Y el aire del viento
es tan puro...
simplemente
la naturaleza se despierta.
Es tan limpio y brillante
como la voz de una buena cantante.
Y yo salgo a la calle
y respiro profundamente
la libertad.
EL VERSO Y LA PROSA 2
Ejercicios para la semana del 25 al 29 de enero.
Debes realizar un análisis métrico de los siguientes poemas, para ello:
cópialos en tu cuaderno,
señala las sílabas que hay en cada verso (señala si hay sinalefas o diéresis),
di qué tipo de versos son: de arte mayor o menor,
di qué tipo de rima tienen: consonante o asonante.
Poema 1:
En el corazón tenía
la espina de una pasión
logré arrancármela un día.
Ya no siento el corazón.
Poema 2:
Miré los muros de la patria mía,
si un tiempo fuertes, ya desmoronados,
de la carrera de la edad cansados
por quien caduca ya su valentía.
Poema 3:
A la vera de la fuente
quedó Alvargonzález muerto,
tiene cuatro puñaladas
entre el costado y el pecho
por donde la sangre brota
más un hachazo en el cuello.
Cuenta la hazaña del campo
el agua clara corriendo
mientras los dos asesinos
huyen hacia los hayedos.
EL ESPAÑOL DE HISPANOAMÉRICA
Actualmente el español es la tercera lengua más hablada en el mundo. En España la hablan unos 46 millones de personas y en Hispanoamérica más de 100 millones. En el mundo el español lo hablan más de 400 millones de personas.
Con el descubrimiento de América en 1492 el idioma español llegó a aquel continente. Con el tiempo la lengua ha evolucionado tanto en España como en Hispanoamérica y lógicamente han aparecido diferencias entre unas zonas y otras.
Cuando hablamos del español de América nos referimos a aquella variante del español que se habla en Hispanoamérica y que tiene unas características propias, estas características las podemos encontrar en los tres niveles de la lengua.
Cuando hablamos de los tres niveles de la lengua nos referimos al:
-NIVEL FONÉTICO: es decir a la pronunciación, a cómo suena el idioma, qué fonemas tiene, qué sonidos.
En este nivel encontramos una característica propia del español de Hispanoamérica que es el seseo: -El seseo es el fenómeno por el que se pronuncia /S/ en lugar de /Z/ o /C/.
Por ejemplo, en algunas zonas de Hispanoamérica, en lugar de decir “aceituna” dicen “aseituna”, o en lugar de “zapato” dicen “sapato”.
-NIVEL MORFOSINTÁCTICO: El nivel morfosintáctico se refiere a cómo se construyen las palabras, cómo se combinan las raíces y los morfemas y cómo se combinan las palabras entre ellas.
En este nivel el español de Hispanoamérica tiene 4 características principales:
1) Voseo: Es el fenómeno por el que en algunas zonas de Hispanoamérica se dice “vos” en lugar de “tú”; y “ustedes” en lugar de “vosotros”.
Ejemplo: Vos tenés unos ojos muy lindos (En Hispanoamérica)
Tú tienes unos ojos muy bonitos (En España).
2) El pretérito indefinido sustituye en muchos casos al pretérito perfecto.
Ejemplo: Esta semana fui a descansar a la dacha (En Hispanoamérica).
Esta semana he ido a descansar a la dacha (En España).
3) Los adjetivos se utilizan como adverbios:
Ejemplo: Camina lento (En Hispanoamérica).
Camina lentamente (En España).
4) Se utilizan con mucha frecuencia los diminutivos:
Madrecita, chiquitito, mesita, ahorita, lueguito...
-NIVEL LÉXICO: Este nivel hace referencia a las palabras, al vocabulario. Dentro de este nivel el español de Hispanoamérica tiene también cuatro características:
Arcaísmos: Los arcaísmos son palabras antiguas. En el español de Hispanoamérica se utilizan palabras que en España desaparecieron hace mucho tiempo: Lindo (bonito), pollera (falda), vidriera (escaparate)...
Extranjerismos: Los extranjerismos son palabras que vienen de otro idioma. En el español de Hispanoamérica hay muchas palabras que proceden el inglés y que no se utilizan en el español de España: computador (ordenador), rentar (alquilar), noquear (golpear)...
Cambios de significado: a veces hay palabras que en Hispanoamérica significan una cosa y en España otra. Ejemplos:
-“Saco” en Hispanoamérica significa “chaqueta” (en España es мешок)
-”Gamba” en Hispanoamérica significa “pierna” (en España es креветка)
-”Extrañar” en Hispanoamérica significa “echar de menos” (en España es удивлять)
El español de Hispanoamérica no es uniforme. Cada zona tiene su propio vocabulario.
En España se dice “autobús”, en Cuba “guagua”, en Argentina “colectivo”, en Colombia “buseta”, en México “camión”.
A continuación debes hacer las siguientes actividades:
Actividad 1: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52359/CSZLVDVN.php
Actividad2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52360/AXXRXRNL.phpActividad3: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52361/YOZMIPKL.php
Actividad4: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52362/IPHAMFUK.php
Actividad5:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52363/BDALYJIB.php
EL VERSO Y LA PROSA 1
Un texto literario puede estar escrito en VERSO o en PROSA. No es difícil ver la diferencia, el ritmo del verso y de la prosa son muy distintos. El verso tiene un ritmo mucho más marcado que la prosa y suele tener un carácter muy musical, mientras que en la prosa el ritmo no es tan marcado.
En la literatura española también se puede hablar de PROSA POÉTICA, la cual es también melódica, tiene muchos efectos rítmicos y contiene figuras literarias típicas del verso, este tipo de prosa la cultivó sobre todo Juan Ramón Jiménez.
LA MÉTRICA
Para conocer y entender la poesía debemos saber qué es la métrica. La métrica es el arte que estudia la medida y la rima de los versos o, lo que es lo mismo, el arte de versificar.
La métrica española es diferente de la métrica en la poesía rusa. En la métrica española es MUY importante el número de sílabas que tiene cada verso.
Para saber cuántas sílabas tiene cada verso, debemos contarlas como en este ejemplo:
“Yo/ vi/ so/bre/ un/ to/mi/llo” : Tiene 8 sílabas
Pero, cuando queremos contar las sílabas de un verso, debemos tener en cuenta 3 cosas muy importantes:
1) Si hay SINALEFA: La sinalefa es un recurso, un mecanismo que se utiliza para juntar dos sílabas en una.
¿Cuándo y cómo se realiza? Se realiza cuando la última vocal de una palabra se une la primera vocal de otra palabra. Importante: se pueden unir vocales, pero consonantes no.
Ejemplo: “Que/jar/se/ a un/ pa/ja/ri/llo”: Tiene 8 sílabas. Vemos que las sílabas “a” y “un” se han unido en una sola, este es un caso de sinalefa.
2) Si hay DIÉRESIS: La diéresis, al contrario que la sinalefa, consiste en contar dos sílabas en vez de una cuando nos encontramos ante un diptongo.
¿Qué es un diptongo? Un diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba. Para que haya diptongo debe haber una o dos vocales cerradas (i,u). Ejemplos de diptongos:
Peine: pei-ne (dos sílabas)
Cuento: cuen-to (dos sílabas)
Ciudad: ciu-dad (dos sílabas)
Paisaje: pai-sa-je (tres sílabas)
Androide: an-droi-de (tres sílabas).
Así, si al poeta le interesa hacer un verso con una sílaba más, puede romper el diptongo de una palabra utilizando la diéresis.
Ejemplo: “un/ bo/ni/to/ pa/i/sa/je”: 8 sílabas. Vemos que el poeta ha roto el diptongo que hay en “paisaje” y ha hecho una palabra de 4 sílabas.
3)CÓMO ES LA ÚLTIMA PALABRA QUE HAY EN EL VERSO:
Sabéis que en español hay palabras:
-Agudas: las que llevan el acento en la última sílaba. Ejemplos: jamón, portal, azul, soñar, etc.
-Llanas: las que llevan el acento en la penúltima sílaba: niño, cárcel, año, leche, antes, etc.
-Esdrújulas: las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba: brújula, típico, pájaro, etc.
Pues bien, dependiendo de la última palabra, el verso va a tener más o menos sílabas, así si el verso termina en una palabra:
-Aguda: va a tener una sílaba más.
Ejemplo: “Ya/ no/ sien/to el/ co/ra/zón. Vemos que la palabra “corazón” es aguda, así aunque vemos 7 sílabas, debemos sumar una más, en total tenemos 8.
También hay un caso de sinalefa en este verso cuando se juntan: “to” y “el” en una sola sílaba.
-Llana: tiene tantas sílabas como vemos.
Ejemplo: “Yo/ vi/ so/bre/ un/ to/mi/llo”. La palabra “tomillo” es llana, entonces este verso tiene tantas sílabas como vemos: 8. No sumamos ni restamos.
-Esdrújula: va a tener una sílabas menos.
Ejemplo: “Y / se/ que/da/rán/ los/ pá/ja/ros”. La palabra “pájaros” es esdrújula, en tal caso el verso tiene una sílaba menos, en lugar de 9 , tiene 8 sílabas.
CLASIFICACIÓN DE LOS VERSOS:
Los versos se pueden clasificar según el número de sílabas que tienen, así, encontramos:
1)Versos de ARTE MAYOR: son los que tienen 9 o más sílabas (eneasílabos, decasílabos, endecasílabos, dodecasílabos, etc.)
2)Versos de ARTE MENOR: son los que tienen 8 o menos sílabas (octosílabos, heptasílabos, hexasílabos, etc.)
CLASIFICACIÓN DE LA RIMA:
La rima también se puede dividir en dos tipos:
1)Rima consonante: cuando al final del verso se repiten todos los sonidos. Ejemplo:
Érase un hombre a una nariz pegado
érase un peje espada mal barbado.
Vemos que se repite al final -ado.
2)Rima asonante: si al final del verso solo coinciden las vocales. Ejemplo:
Amarrado al duro banco
ambas manos en el remo.
Aquí la rima es asonante porque solo se repiten las vocales, las consonantes no.
A continuación realiza las siguientes actividades:
Actividad 1: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52356/LMEZGXPJ.php
Actividad 2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52357/KZYHTZKX.php
Actividad 3: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52358/QPMOFORC.php
EJERCICIOS DE LA PRIMERA PARTE DEL POEMA DE MIO CID
Responde a las siguientes preguntas por escrito en tu cuaderno:
1)¿Cuál es el nombre completo del Cid?
2)¿Dónde nació?
3)¿Qué parentesco tienen el Cid y Minaya Alvar Fáñez?
4)¿Por qué debe el Cid abandonar su tierra?
5)¿A dónde se dirige el Cid con sus caballeros?
6)¿Cómo lo recibe la gente en la ciudad a la que llega?
7)¿Cómo consigue dinero el Cid?
8)¿Cuál es la primera ciudad que conquista el Cid?
9)¿De quién era la espada “Colada” que gana el Cid en una victoria?
10)¿Cómo se llamaba el rey que desterró al Cid?
LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Actividad 1: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52364/SHDYNRXQ.php
Actividad 2: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52365/VWVCCJZE.php
Actividad 3: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52367/EFTGRZHO.php
Actividad 4: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52368/JDDDIEBD.php
Actividad 5: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52369/ZOKREJHD.php
Actividad 6: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52370/YWBEZSZM.php
Lectura obligatoria de curso: Poema de Mio Cid
Como algunos estudiantes no han podido recibir el archivo por email, ahora lo pueden descargar de internet desde aqui: > http://www.divshare.com/download/8578852-e1a
Lenguas de España: Origen y Evolución
Empezamos un nuevo curso donde vamos a aprender también usando Internet.
En este blog vamos a repasar lo estudiado en clase.
Espero que os guste y aprendáis mucho.
El primer tema de nuestro curso se llama:
LENGUAS DE ESPAÑA: ORIGEN Y EVOLUCIÓN.
A continuación debes pinchar en las siguientes actividades.
Debes hacerlo en orden y no olvides ver el vídeo de la primera actividad con mucha atención:
Si no puedes ver el vídeo pincha e instala este programa (flash player):
http://get.adobe.com/es/flashplayer/thankyou/xpi/?installer=Flash_Player_10_for_Windows_-_Other_Browsers&a=McAfee_Security_Scan
Actividad 1:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52371/RKXRJVFZ.php
Actividad 2:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52372/AQXWBCYY.php
Actividad 3:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52373/FJGWKTBB.php
Actividad 4:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52374/LZKZCEXL.php
Actividad 5:
http://uk1.hotpotatoes.net/ex/52375/UTNSLLXC.php
